INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO CENTRO
3ª. Propuesta de Actividades Virtuales
Español y Literatura
Grados Octavos A-B y C
Profesor: César A. Velásquez R.
Armenia, mayo 25 de 2020
Fecha de
entrega: Hasta junio 08 de 2020.
Tema: –
El artículo científico (enciclopédico)
DBA: 8:
Compone diferentes tipos de texto.
Objetivos
de aprendizaje:
.
Aprenderás a componer un texto científico siguiendo un plan.
.
Evaluarás tu composición escrita atendiendo a léxico, ortografía, su intención.
Competencia:
-
Producción
textual
Saberes
Previos:
Relaciona
la columna de los temas con la columna de los textos en que se puede consultar.
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Tema o asunto a estudiar
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Texto o tratado
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1.
Fútbol, baloncesto, natación…
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___
Economía
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2. Presión
arterial
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___
Medicina
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3.
Ansiedad y depresión
|
___
Ortografía y redacción
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4.
Osteoartrosis
|
___ Deportes
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5. Los
signos de puntuación
|
___
Psiquiatría
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6. Tasas
de interés
|
___
Osteología
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Observe
atentamente el siguiente video motivador: Texto científico:
Un artículo científico o enciclopédico es
un tipo de texto expositivo que
tiene como finalidad difundir los resultados
de una investigación. Tiene las
siguientes partes (estructura):
1.
Presentación:
que a su vez consta de
a.
Título
b.
Autor
c.
Resumen
d.
Palabras
clave.
2.
Cuerpo
del texto, que tiene:
a.
Introducción
b.
Resultados
c.
Solución
3.
Cierre
que debe contener:
a.
Conclusión
b.
Bibliografía
Las
anteriores partes de un artículo científico, se evidencian en el siguiente
ejemplo:
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PRESENTACIÓN
Título:
Autor:
|
Profe,
¿me da permiso de ir al baño?
Alejandra
Álvarez Franco.
Lic.
En Idiomas U. Nal. Colombia
|
|
Resumen:
Palabras
Clave:
|
A partir del exceso de permisos que
solicitaban los estudiantes para visitar el baño, un grupo de ellos fue
designado para investigar las causas de este comportamiento. Tras la observación
se llegó a la conclusión de que el frío era el causante de las contínuas
ausencias estudiantiles, hipótesis que se sustentó con base en la fisiología.
Eliminación de líquidos, observación,
fisiología.
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CUERPO
Introducción
Resultados
Solución
|
Algunos dirían que muchos son los
distractores inventados por los estudiantes a la hora de
evadir sus responsabilidades.
Sin embargo, los cambios climáticos tienen efectos en sus comportamientos que
impiden catalogarlos como evasores. Para la muestra, un botón: cuando hace
frio, los estudiantes suelen orinar con mayor frecuencia y esto se considera
problemático por parte de los profesores, pues la continua solicitud de permisos pra visitar el baño impide el óptimo desarrollo de las clases.
Este comportamiento llevó a
observar con detenimiento al grupo de estudiantes de 8C del colegio Isaac
Newton, a fin de establecer si el clima es el causante de la deserción
escolar.
La observación arrojó que de 7 a 9 de la
mañana, momento en que la temperatura es más baja, los muchachos acuden con
mayor frecuencia al baño. La frecuencia de visitas al baño en ese lapso de
tiempo y con temperatura normal oscila entre 0 y 1 vez. En nuestro estudio,
se contabilizó un aumento en la variación de 3 a 4 veces.
El incremento en las visitas al baño por
parte de los estudiantes se debe a que el frío afecta directamente a nuestro
organismo. En primer lugar, la contracción de los músculos impide su expansión
y la vejiga, al ser un órgano muscular que se tensiona, disminuye su
capacidad para almacenar la orina, lo que aumenta considerablemente la
micción. En segundo lugar, el organismo desecha los líquidos por dos vías: la
urinaria y la sudorípara. Al bajar la temperatura, el frío impide la
sudoración, lo que provoca que los líquidos se dirijan a la vejiga y, también
se aumente esta acción. La investigación realizada por un grupo de
estudiantes despejó las dudas que se tenían sobre la mala voluntad y poco
compromiso con sus quehaceres académicos. Por tanto, las directivas se dieron
a la tarea de dotar de calentadores los salones más expuestos a las
inclemencias del clima. Ello evitará la desconcentración de estudiantes y
profesores.
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CIERRE
Conclusión
Bibliografía
|
El frío, la eliminación de líquidos y los
permisos para visitar de 8C, el cuestionamiento sobre el aumento de permisos
para visitar el baño tuvo una respuesta satisfactoria para todos.
MARINO SOLANO, Germán. El diálogo en la
educación de jóvenes y adultos. OEI, 2010.
MCCONEL, THOMAS H. El cuerpo humano forma, y
función. Barcelona, España. 2012.
VIAJEROS CIENCIAS 8. Bitácora para el
docente, Bogotá: Norma, 2008.
|
TALLER:
Lectura crítica
Responde
las preguntas y verifica tu comprensión del artículo Profe, ¿Me da
permiso de ir al baño?
Marque
con una X la respuesta correcta:
1, La observación, técnica utilizada
por los estudiantes de 8C, permitió:
a.
Recolectar
datos importantes que condujeron a responder la pregunta
b.
Informar
sobre lo que hacen los estudiantes fuera del salón de clase
c.
Comprobar
la evasión de clases de los estudiantes
d.
Dotar
los salones con equipos necesarios para la buena calefacción
2. En la
introducción del
artículo se presentan contenidos como los siguientes:
a. La organización de los resultados luego
de la observación
b. El contexto, el problema, el método y la
posible solución del tema
c. Una síntesis del proceso investigativo
que llevó a cabo el investigador
d. La respuesta a la pregunta y su
sustentación
Escriba
falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
3. En
los resultados del artículo
a. (
) se presentan datos sobre las variaciones de las visitas al baño
b. (
) se formula la pregunta sobre las causas de las visitas al baño
c. ( ) se explica el método utilizado y la
población objeto de estudio
d. (
) se presentan datos del intervalo de tiempo en el que la actividad se
produce
4. Lea
nuevamente la solución del
artículo y realice un diagrama (mapa conceptual) que lo sintetice.
5. Elige
la técnica que te ayudaría a
recolectar información para responder la pregunta ¿Por qué a los hombres les
gusta tanto el fútbol?
a. Una entrevista
a un número considerable de hombres
b. La observación
de los hombres en una serie de partidos de fútbol
c. La experimentación
de la vivencia en carne propia
d. Una encuesta
de preguntas concretas.
PRODUCCIÓN
Escribe
un artículo científico en 5 pasos:
1.
Seleccione:
a.
Un
tema de su vida diaria sobre el que desee escribir: llegadas tarde al colegio,
aburrimiento en cuarentena, pereza de leer, pereza de escribir, pereza de hacer
tareas, etc.
b.
Formúlese
una pregunta: ¿Qué hacer para llegar a tiempo a clases?
c.
Seleccione
una técnica para recolectar información: entrevista, observación,
experimentación, encuesta.
d.
Diga
en qué consiste la técnica seleccionada
e.
Analice
los resultados obtenidos, por ejemplo:
. los estudiantes que programaron el
despertador 15 minutos antes volvieron a dormirse
. los estudiantes que programaron el reloj a la
hora límite (en punto) llegaron a tiempo.
2.
Organice
el texto (vaya llenando cada una de las partes del artículo con la información
recogida)
3.
Escriba.
4.
Revise:
Vuelva a leer lo que escribió y constate que su escrito tenga cada una de las
partes del artículo científico. Revise que las partes correspondan con los
contenidos.
5.
Corrija.
. Que su versión final al leerlo uno pueda
decir que es un texto expositivo.
. Que presente correcta ortografía.
. Que use signos de puntuación correctamente.
. Contiene las partes de un artículo
científico.
NOTA:
. Su trabajo debe tener una portada.
. No olvide consultar bibliografía en la web
sobre el tema.
. Tenga en cuenta las reglas de la coherencia
textual que trabajamos en el trabajo anterior y aplíquelas a este trabajo para
que su escrito tenga coherencia.
. No olvide la buena ortografía.
. Revise que su escrito tenga la estructura
(las partes) de un artículo científico.
. El contenido debe coincidir con lo requerido
en cada una de las partes del artículo científico.
Valora el
texto científico que escribiste con la siguiente tabla:
Excelente: No faltan elementos, se siguieron
los pasos recomendados, no tengo errores de ortografía, mi escrito es claro y
coherente.
Bien: Faltan algunos elementos de la
estructura del texto científico, no seguí todos los pasos recomendados, hay
errores de ortografía y puntuación.
Regular:
Faltan muchos
elementos de la estructura del texto científico, no seguí los pasos
recomendados para escribir un texto científico, demasiados errores de
ortografía, no se ubicar la puntuación en mi escrito para darle el sentido que
quiero.
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Criterios
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Valoración
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¿Por qué?
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Recomendación
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La
composición escrita tiene las 3 partes de un texto científico (presentación,
cuerpo y cierre)
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Excelente
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Bien
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Regular
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En la
elaboración de mi texto científico he seguido los pasos: seleccionar,
organizar, escribir, revisar, corregir.
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La
ortografía es correcta, el vocabulario es preciso, las comas y los puntos
ayudan a dar el significado preciso.
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ACTIVIDADES OPCIONALES:
Para afianzar y complementar lo que aprendiste.
1.
Lectura
de la página 48 del libro Lenguaje 8 del MEN. Trate de retener la
información de conceptos y conteste la pregunta de saberes previos.
2.
Realice las actividades de la página 49 del
libro Lenguaje 8 del MEN
3.
Repase
el tema reglas de coherencia textual y tenga en cuenta lo que se recomienda al
escribir en forma coherente
4. Lectura páginas 54 y 55 del libro Lenguaje
8 del MEN.
